在人工智能（AI）時代，高校外國文學課程的教學需要積極應對技術變革，充分認識到AI在文本分析、語言處理、個性化學習、智能評估等方面的潛力，結合其特點與優勢，探索新的教學思路，以適應新時代的教學需求。高校外國文學課程的教學改革需在技術與人文的平衡中不斷探索創新，以更高效、更有趣、更具包容性的方式提升教學質量，豐富學生的學習體驗，使其在AI賦能的教育環境中實現全面發展。

AI變革外國文學的教學內容

在高校外國文學課程的教學內容上，AI技術的引入可以提供多方面的輔助和優化，幫助學生更深入地理解文學作品的內涵，并提高教學的廣度和深度。首先，AI的自然語言處理（NLP）技術可以用于文學文本的智能解析，幫助學生進行文本的主題提取、情感分析、人物關系網絡構建等，使其能夠迅速識別文本的核心思想、敘事結構及風格特征。例如，AI工具可以通過關鍵詞分析、語義網絡建構等方式，揭示文學作品的隱含主題，幫助學生更好地理解文本的深層意義。

其次，AI技術能夠提供多語言實時翻譯和文本對比功能，學生可以在原文與譯文之間自由切換，分析不同譯本對文學風格和文化表達的影響，這不僅有助于提高學生的語言能力，也能深化他們對跨文化交流的理解。

此外，AI還可以自動生成與文學作品相關的背景信息，包括作者生平、時代背景、文學流派、批評理論等，幫助學生在更廣闊的歷史和文化脈絡中解讀作品。通過大數據分析，AI能夠整合全球范圍內的相關研究成果，提供不同學者的觀點和批評角度，幫助學生從多維度理解作品，形成全面的文學批評視野。

與此同時，AI驅動的虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術可以為學生提供沉浸式的文學體驗，例如通過虛擬環境再現小說中的場景，增強學生的代入感和理解力。

總體而言，在教學內容方面，AI技術的應用不僅可以讓外國文學教學變得更加精準和高效，還能幫助學生從文本細讀到宏觀理解的過程中，培養更為系統的分析能力和批判性思維，為他們提供更加豐富、多元、智能的學習體驗。高校教師需借助AI技術深入挖掘文學文本的內在規律，提供多維度的文本解讀路徑，幫助學生掌握更豐富的批評方法，同時拓寬其跨文化視野。

AI創新外國文學的教學方法

AI技術的引入可以極大地提升課堂的互動性、個性化和教學效率，從而優化教師的教學策略和學生的學習體驗。首先，AI驅動的智能教學平臺可以根據學生的學習情況和閱讀興趣，提供個性化的學習路徑和推薦內容?；贏I的學習分析功能，教師可以實時追蹤學生的學習進度，識別其在理解文學作品時的困難點，并據此調整教學內容，提供更具針對性的輔導。

其次，AI可以支持課堂互動和參與，通過智能問答系統、虛擬助教以及在線文學討論論壇，激發學生的參與積極性，使課堂討論更具深度和廣度。例如，AI驅動的自然語言處理工具可以在課堂上進行實時文本分析，幫助學生快速生成討論要點，提供不同視角的文本解讀，以促進更有深度的批判性思考。

AI技術還可以用于自動化評估和反饋，通過智能評分系統對學生的閱讀報告、論文寫作以及文本分析進行評估，提供即時的反饋，幫助學生不斷改進寫作技巧和文學分析能力。這不僅減輕了教師的批改負擔，也提高了評估的公平性和客觀性。

同時，AI還能夠支持混合式教學模式，結合線上資源與線下授課，利用智能化的資源管理系統，自動整理課程資料、延伸閱讀資源，并生成自適應學習計劃，幫助學生在課前預習和課后復習過程中獲得持續的學習支持。

最后，AI技術還可以提供沉浸式教學體驗，例如通過虛擬現實（VR）或增強現實（AR）技術，帶領學生“親歷”文學作品中的場景，如莎士比亞的倫敦或狄更斯筆下的維多利亞時代街頭，使文學學習更加生動形象。

AI技術的應用將傳統的教師主導型教學模式轉變為以學生為中心的互動式學習，提升課堂的靈活性、個性化程度，并為文學教育注入全新的可能性。高校教師可利用AI構建智能化、互動化的教學平臺，開展個性化輔導、自動化評估以及基于數據分析的學習反饋機制，以提升教學的精準度與效率。此外，還應結合AI工具促進學生的批判性思維和創造力培養，引導其在利用智能技術輔助學習的同時，保持對文學作品的人文思考與深度體驗。

AI助力外國文學課程的思政教育

人工智能（AI）技術可以為思政教育提供新的思路和手段，使思政教育更具針對性、互動性和時代感，從而幫助學生在學習外國文學的過程中深化對社會價值、道德倫理和文化自信的理解。

通過智能文本分析，深挖文學中的思政元素。 AI自然語言處理（NLP）技術可以幫助教師快速分析外國文學作品中的思想價值觀，挖掘與社會主義核心價值觀、道德倫理、社會責任等相關的文本內容。例如，通過語義分析和情感識別，AI可以自動提取文學作品中涉及社會公正、人類尊嚴、民族文化認同等主題的段落，幫助學生在閱讀過程中發現作品的思政元素。比如，在講授《悲慘世界》時，AI可以輔助提取與正義、公平、社會責任相關的文本，使學生在學習文學內容的同時，思考其背后的社會道德意義。

打造個性化學習路徑，引導價值觀養成。AI技術能夠基于學生的興趣和價值觀傾向，提供個性化的學習建議，推薦相關的文學作品及其思政解讀。例如，對于關注社會公平的學生，AI可以推送現實主義文學作品，如狄更斯、馬克·吐溫等人的作品，并結合當代社會議題，引導學生形成對社會不公的批判性思考。同時，AI的學習分析功能可以實時評估學生對不同主題的接受程度，幫助教師調整教學策略，加強對社會主義核心價值觀的滲透。

通過跨文化比較，增強文化自信。利用AI翻譯技術和跨文化分析工具，學生可以通過對比中外文學作品，深入理解不同文化在價值觀上的異同。AI可以自動整理不同國家文學作品中的文化價值觀，如儒家文化與西方啟蒙思想在家庭觀、社會責任等方面的對比，引導學生在理解外國文學的同時，增強對中國傳統文化的自信和認同。例如，在學習外國文學中有關家國情懷的表達時，可以借助AI對比《紅樓夢》與《傲慢與偏見》等作品，啟發學生從文化自信的角度思考文學作品。

輔助課堂互動，增強思政教育的吸引力。AI可以通過智能問答系統、虛擬角色扮演等方式，增強思政教育的趣味性。例如，教師可以使用AI驅動的角色扮演系統，讓學生與文學作品中的角色（如托爾斯泰的安娜·卡列尼娜或奧威爾的溫斯頓）進行對話，探討倫理道德、社會正義等議題。在這一過程中，AI能夠引導學生思考不同文化背景下的道德價值觀，并鼓勵他們從中國特色社會主義的立場進行比較與反思。

驅動的情境模擬，強化社會責任意識。借助虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，AI可以創造沉浸式的文學學習體驗，讓學生“置身”于作品的情境之中，思考社會問題。例如，在學習《1984》時，AI可以構建一個高度監控的虛擬社會環境，讓學生在“親歷”這種環境后，反思科技發展與隱私保護、社會控制與自由等問題，并引導他們思考如何構建一個和諧美好的社會。

智能化思政測評，促進自我反思。AI的智能測評系統可以在課程學習過程中，對學生在思政教育方面的認知進行分析，如價值觀傾向、道德認知、社會責任感等。通過語義分析、情感計算等方法，AI可以識別學生在討論文學作品時的思政理解程度，提供個性化反饋，并建議相應的延伸閱讀材料，以幫助學生加深思政認知。例如，在探討《簡·愛》的女性獨立精神時，AI可以幫助學生反思如何將獨立、自尊、自強等精神與自身成長結合起來。

小結

人工智能（AI）為高校外國文學教學帶來了深刻的啟發，從教學內容、教學方法和思政教育三個方面全面提升了教學的深度和廣度。在教學內容方面，AI能夠通過自然語言處理（NLP）技術對文學作品進行智能解析，挖掘文本的主題、風格和情感傾向，并提供多語言翻譯、跨文化對比分析，使學生能夠在全球化視角下深入理解外國文學。在教學方法上，AI賦能個性化學習路徑，提供智能推薦、實時反饋和自動評估，增強課堂的互動性和趣味性，同時通過虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術創造沉浸式文學體驗，使教學更具吸引力。此外，AI還能幫助教師精準把握學生的學習進度和需求，調整教學策略，提高教學效果。在思政教育方面，AI可以識別外國文學作品中的價值觀和社會議題，幫助學生在跨文化比較中增強文化自信，同時借助智能推送和虛擬角色扮演等方式，引導學生反思文學作品中的倫理道德、社會責任與人類命運，進一步深化其家國情懷和全球視野?？傮w而言，AI的應用推動了外國文學教學從知識傳授向價值引領的深度融合，使教學更加智能化、個性化和人文化。

（作者系成都理工大學外國語學院講師 譚源星）