新冠肺炎疫情已經席卷全球，成為世界范圍內的重大災難。疫情的發生，促使我們每個人進一步思考人生的意義和價值、生命的內涵與責任；思考我們的社會應該怎樣和諧有序、科學高效運轉；思考人與人、人與社會、人與自然究竟如何協調發展。也由此思考把我們的孩子培養成為什么樣的人，教育的宗旨與價值是什么，學校治理體系該如何完善，學校教育應該承擔怎樣的使命，重大疫情究竟給學校教育改革創新帶來哪些新的啟迪。
一、創新學習“抗疫英雄”，傳承偉大的中國精神
偉大的中國精神在波瀾壯闊的歷史中鑄就，又在新時代的砥礪前行中賦予新的內涵。中國人民在疫情防控這場人民戰爭中，書寫著氣吞山河的不朽史詩、續寫著中國精神的簇新畫卷。與新冠肺炎疫情的斗爭，既是物質力量的較量，更是精神力量的比拼。中國人民在疫情防控中展現的中國精神具有鮮明的時代特征。
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不怕犧牲、大局為重。
我國疫情防控斗爭的重中之重是打贏湖北保衛戰、武漢保衛戰。武漢人民識大體、顧大局，不畏艱險、頑強不屈，自覺服從疫情防控大局需要，主動投身疫情防控斗爭，為全國抗疫斗爭的勝利作出了重大貢獻。武漢是英雄的城市，武漢人民是英雄的人民。中國既對本國人民生命安全和身體健康負責，也對全球公共衛生事業盡責，采取最全面、最嚴格、最徹底的防控舉措，付出了最大的努力、巨大的犧牲，內防擴散、外防輸出，用中國速度為世界防疫爭取寶貴時間。隨著一些國家疫情日益嚴重，中國及時向有關國家提供各種幫助，共享防疫經驗。在這場疫情防控斗爭中，凸顯中國人民不怕犧牲、大局為重的中國精神。
02
沖鋒在前、敢打頭陣。
疫情如火，號令如山，行動如風。黨中央一聲令下，各條戰線動如閃電、迅如風雷。許多醫務工作者聞令而動，終止休假，主動請戰，全國各地醫療隊源源不斷馳援湖北，醫療戰線數以萬計的醫務工作者火速集結，奔赴抗疫一線。黨員、干部挺身而出，一支支“黨員突擊隊”、一個個“黨員先鋒崗”挺立在疫情防控第一線，無數黨員、干部沖鋒在前，哪里最危急就沖向哪里，哪里最艱苦就堅守在哪里，哪里最需要就戰斗在哪里，讓黨旗在防控疫情斗爭第一線高高飄揚……正因為有這么多沖鋒陷陣的先鋒，才有力遏制住了疫情蔓延勢頭，有效扭轉了戰局。在這場疫情防控斗爭中，涌現出一大批時代英雄，彰顯出中國人民沖鋒在前、敢打頭陣的中國精神。
03
勇于擔當、樂于奉獻。
危急時刻彰顯初心本色，大難當前凸顯使命擔當。在疫情十萬火急的關鍵時刻，擔負抗疫任務的各條戰線的人們敢于啃最硬的骨頭、挑最重的擔子，成為不負初心、不辱使命的“勁草”“真金”，成為祖國和人民最放心的力量。他們的時代使命，是關鍵時刻沖得上去、危難關頭豁得出來的硬核擔當，是用生命挽救生命、用生命履行使命的大義擔當。在最危險的地方，醫療隊加大收治重癥患者力度，醫護人員奮戰在一線，舍生忘死救治危重患者；科技工作者盡銳出戰，產學研緊密配合，爭分奪秒推進藥物研發、抗體制備、疫苗研究、病毒溯源等工作；廣大公安干警、疾控工作人員、社區工作人員等堅守崗位、日夜值守，廣大新聞工作者不畏艱險、深入一線，廣大志愿者等真誠奉獻、不辭辛勞……各條戰線各個崗位的人們，都以守土有責、守土擔責、守土盡責的高度責任意識，履職盡責，拼搏奉獻。在這場疫情防控斗爭中，各條戰線的人民，閃耀出勇于擔當、樂于奉獻的中國精神。
04
同舟共濟、守望相助。
同舟共濟、守望相助是中華民族自古以來的優良傳統和文化基因。在疫情防控斗爭中，黨中央、國務院統籌安排19個省份對口支援湖北省除武漢市外的16個市州及縣級市。全國各省份從大局出發全力支援湖北、支援武漢，為國家分憂、為人民解難，形成同心協力、共克時艱的抗疫局面。醫療戰線超強陣容的“國家隊”“地方隊”馳援荊楚，火神山醫院、雷神山醫院克服重重困難高速建成并迅即投入使用，無數防控物資日夜兼程向武漢聚集，彰顯了一方有難、八方支援的大愛精神和手足情誼。全國各族人民群策群力，社會各界慷慨解囊、捐錢捐物，公益組織和志愿團體積極行動、竭盡所能?；鶎由鐓^、家家戶戶嚴防嚴控、精誠合作，每一個社會網格都融入到聯防聯控、群防群控的大系統中，展示著團結互助的社會風尚。在這場疫情防控斗爭中，全國各族人民展現出同舟共濟、守望相助的中國精神。
這場偉大的抗疫斗爭，充分展現了“不怕犧牲、大局為重，沖鋒在前、敢打頭陣，勇于擔當、樂于奉獻，同舟共濟、守望相助”的偉大精神，必將成為新時代中國人民的偉大精神財富，永載中華歷史史冊。學校教育要把握“抗疫資源”，把抗疫精神當德育教材，引領師生更好發展，與祖國共成長。在即將到來的“后疫情”時代，我們要創新開展學習“抗疫英雄”的系列活動，通過升旗儀式、團隊活動、主題班會、英雄講堂、導師工作、小組故事會、編創抗疫英雄舞臺劇等活動的開展，強化愛國主義教育，厚植愛國主義情懷，在民族復興的大業中更好履行教育的擔當。希望廣大學子在成長成才的過程中，將自己的興趣愛好和國家發展的需求結合起來，讓人生才華在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。
二、創新激發“科學志趣”，培育優秀的科技人才
科學是戰勝病毒的決定性力量，也是抗疫戰斗取得勝利的最有力武器。全面打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰，必須發揮科學的力量，讓科學防治貫穿疫情防控全過程。歷史上，人類戰勝大災大疫，無論是非典，還是埃博拉，都離不開科學的發展和技術的進步，離不開科學的防控和技術的支撐。當年“小湯山”醫護人員實現“零感染”，起決定性作用的就是科學防控。
01
認清病毒，才能戰勝病毒；科學防控，才能有效遏制病毒蔓延勢頭。
新冠肺炎疫情發生以來，從成功研發檢測試劑盒、快速分離出病毒毒株到不斷優化臨床救治方案，從延長假期、錯峰上班到精準復工復產，從如何戴口罩、如何乘車到如何召開會議……一系列積極進展和防控成效，都離不開有力的科研攻關，離不開科學的防范措施。
02
疫情防控是一場總體戰，也是一項復雜的系統工程。
無論是做好疫情監測、排查、預警、防控，還是做到早發現、早報告、早隔離、早治療，都不可能單純依靠人工來完成，必須借助現代信息技術?，F在，很多追蹤密切接觸者、查詢周圍疫情形勢、精細到小區的數據顯示軟件廣泛應用，這些都極大地減輕了人力物力，提高了防疫抗疫的效益。只要善于運用大數據、物聯網、云計算、人工智能等技術手段，就一定能為疫情防控、研判形勢、科學決策提供堅實保障。
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知識就是力量，科技就是利器。
當前，正值疫情防控取得最終勝利的關鍵時刻，更加需要用好科學技術這一最有力的武器，為戰勝疫情提供最有力的支撐。在這場疫情防控的嚴峻斗爭中，我們要更加自覺地拿起科學技術這個武器，同時間賽跑、與病魔較量，科學防治、精準施策，從而匯聚起科學防疫、科學抗疫的強大力量。
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尊重科學、相信技術，堅定必勝信心。
保持健康心態，鑄牢心理防線至關重要，恐懼是更可怕的傳染病。戰勝疫情，每個人都是疫情防控的戰斗員，既不能驚慌失措、畏手畏腳，也不能掉以輕心、輕舉妄動，而要尊重科學、相信技術，用理智去思考、用勇氣去戰斗，堅定必勝信心，高度負責地做好個人、家庭和單位的科學防護。病毒雖然是魔鬼，但只要我們堅持科學思維，弘揚科學精神，按照科學要求嚴防嚴控，就不會讓魔鬼藏匿，也一定能消滅疫病。
學校教育要強化科學素養的提升，不斷培育孩子們的科學志趣。足額添置學?？萍紙D書，定期開展科技閱讀活動；豐富學校的科技活動，積極鼓勵學生組建科技社團，定期開展科技探尋系列活動；全面開放學校的實驗室，鼓勵學生開展個性化的實驗探究活動；開設科學家魅力講壇活動，走進科學家的生活，領略科學家的風采；開展“小發明、小制造、小論文、小設想”活動，豐富學生的科技知識，提高創新實踐能力；開展“科技之星”“科技先進班”評選活動，培育學科學、愛科學的思想情感，不斷涵養科學理性的人生心態。秉持科學態度，尊重科學規律，堅守科學認知，傳播科學知識。積極引導更多的優秀學子升入大學時選擇基礎科學、技術科學和應用科學等專業，堅定自己的科學“初心”，投身科學，用科學改變世界，為強國夢的實現貢獻自己的青春力量。
三、要努力“去功利化”，培育頂天立地的中國人
新冠肺炎疫情的發生，促使我們每一個教育工作者思考教育的意義和價值，思考我們培養的人如何有力促進社會的科學有序運轉，如何促進人類和自然界生物的和諧共處，也由此思考把我們的孩子培養成為什么樣的人，教育工作者應該承擔起怎樣的歷史使命。這次重大疫情對于教育者提出了新挑戰、新要求、新期待，教育必將“去功利化”，返璞歸真到人本身的發展，教育要為社會的進步培育優秀的人，要為強國夢的實現培育更多有擔當、有能力、有創造的人。
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教育要培育全面發展的人。
英國詩人多恩說過：“沒有人是與世隔絕的孤島?！蔽覀兯腥硕际敲\共同體，教育的價值就是把每一個個體培養成為有道德情懷、知識能力、忠于職責、勇于奉獻、身體健康的人，只有通過教育把每一個人都培養成為合格的社會成員，我們的命運共同體中的每個人才能同舟共濟。長期以來，我們比較重視德育與智育，相對忽視了美育、體育與勞動教育。五育是辯證統一的，體育是身體層面的發展，是其他各育的前提和基礎，智育、德育和美育屬于心智層面的發展，勞動教育是實踐層面的發展。疫情防控中，暴露出了教育中深層次問題，學生衛生應急素養教育缺失，生命教育、健康教育不夠系統，生物安全意識不強等?？鬃釉疲壕硬黄?。即教育是培養有道德、有情懷的君子，而不是工具。教育一定要“去功利化”，回歸培養人的初心；教育要公平，只有全國教育都發展好了，才能培養好每一個孩子，為構建健康的命運共同體打好基石。
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教育要培育頂天立地的中國人。
教書育人、為國育才是教育者的崇高使命，教育者要站在未來社會的需要上培育人才，基礎教育要為孩子40歲做準備。頭頂的天，是我們共同的國；立身的地，是我們共建的家?！绊斕炝⒌亍本褪羌覈鴵?。迎戰疫情，迎面成長，教育一定要為社會培養高素質的人,我們要致力于讓每一個孩子都能夠成為“頂天立地的中國人”！
教育是培英育才的美好事業。美好的事業需要美好的情感、美好的心靈、美好的精神去描繪。法國近代自然主義教育家盧梭把發展人的本性、培養身心和諧發展的自然人作為教育的目標，他說，“從我的門下出去，我承認，他既不是文官，也不是武將，也不是僧侶：他首先是人”。這些年來，我國教育規模有了飛速發展，每個社會成員都能受到較好的學校教育，但是教育過于“功利化”，過于注重考試分數，注重考試技巧，注重專業技能，基礎教育過度追求成績至上，大學教育過度強調職業培訓，一定程度上忽視了人的發展和教育的宗旨。教育要培育真正的人，培養熱愛生活的人，體格健壯的人，精神高大的人，靈魂高雅的人，思想豐富的人，善于創造的人、樂于奉獻的人。
四、要推進“教育變革”，實現線上線下教育融合發展
這次重大疫情，學生不能正常到校學習，線上教育得到了全面普及，云端教育得到了空前的發展。網絡教育催生了“教育變革”，教的方式、學的方式發生了根本性變化。線上學習不是課堂搬家，而是要以學生為主體，培養學生自學能力、思考能力、線上溝通能力。未來已來，互聯網改變的不僅僅是技術，還是教與學的思維方式。這一場疫情加快了思考步伐，讓我們看到平臺的短板、教師的技術、學生的學習習慣、一部分人對教育的狹隘理解等等。學生應該學什么，我們要進行反思，要換位思考，師生要更平等地對話。要減少學習內容，給學生增加信息收集、篩選、運用的空間。線上教育需要有改革的思維，推進教育變更，真正實現線上線下的融合發展。
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線上教育需要團隊合作，實現效能最大化。
為了確保線上教學的質量，吸引學生以更大的熱情參與到線上學習之中，學校各學科組需推選既有較高的教學水平又具備較好線上教學技能的老師輪流擔任線上任科教師，同備課組的其他老師則參與教學計劃的制訂、教學資源的組織、作業的設計和批閱、教學過程同步聽課及答疑等等。這樣做，既能體現學科團隊的優勢，又能最大程度地提高教學效益。這就需要教師有精誠團結的精神，事業至上的胸襟，為了孩子的未來，協力同心，共促成長。
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遴選線上優質教學資源，促進學生的學習。
教師在組織和選用教學資源（包括課件、學案、習題以及相關閱讀材料、視頻等）時一定要精心選擇，所選資源應充分考慮學生使用的適切度（即與學生的學習能力相適應）、與教學內容的匹配度以及在激發學生學習興趣和促進學生學科思維發展中的作用。教師要善于選用國家中小學網絡云平臺、市、區等優質資源網站的教學資源，緊密結合學校和學生實際開發和應用個性化教學資源。要依據各種資源材料，重新整合課程內容，梳理相關知識，加強課程流程設計，歸納課程思維方法，做到既切實又好用，學生既喜歡又有效能。
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線上教育要依據學段、學科、內容的差異選擇不同的教學方式。
線上教育首先要把學生的健康放在首位，保護好學生的視力。在學習時間上小學生每天線上學習不能超過2小時，每節課講授時間不能超過15分鐘；初中生每天線上學習不能超過3小時，每節課講授時間不能超過20分鐘；高中生每天線上學習不能超過4小時，每節課講授時間不能超過25分鐘。鑒于線上授課的特點，可以整合學科教學內容，把難度不大，易于線上教學的內容提前，難度較大的教學內容移后。線上教學服務應立足自主學習為主、網絡課堂直播為輔的原則。依據學段、學科的特點，提供自主學習材料、微課短視頻與學習任務單，鼓勵學生自主學習，通過在線提問、隨堂測驗、討論區小組研討等形式促進學生間的交流互動。
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線上教育要為孩子提供多樣化、人文化、個性化、生活化服務。
所謂課堂者，非謂有教室之謂也，有師生之謂也。師生在，課堂就在。學生在哪里，課堂就延伸到哪里。這是在線教學帶給我們的深刻影響。增強信息技術供給教育的多樣化服務。延長教育的“觸角”，拓寬學習的“入口”，提升“互聯網+教育”的互補性、融合性、效能性。
教育是面向未來的事業。線上教育已經成為現代教育的重要組成部分，要提升教育的整體質量，必須在線上教育上有創新突破。在線教育的核心問題是教學資源開發和教育教學質量，必須實現網絡空間帶來的個性化、智能化教育模式。學校必須要加強信息化建設，增加信息化投入，建成現代化學校網絡體系，為線上教育提供硬核條件。要加強信息化人才培養，開展線上教育的系列培訓，提升線上教育的技能。要創建在線教、學、導、評、管“五位一體”的信息化教育體系，形成面向人人、人人可學的現代化線上魅力教學方式。
五、要推進“管理改革”，提升學校治理專業化水平和能力
這次湖北重大疫情的關鍵時刻，臨陣撤換了幾個地市的衛健委主任，改由專家型領導擔任，徹底改變了抗疫工作的局面，為奪取抗疫的全面勝利打下了重要基礎。醫療衛生行業的行業特征和組織特點，需要專家型領導擔責。教育一樣需要專家型領導。并且，未來隨著人民群眾對教育、醫療等優質資源的需求，教育在政府治理中的地位會越來越重要。教育與醫療衛生等都是專業性極強的行業，教育行政機構和學校領導需要有專業知識背景且實踐經驗豐富的專家型領導任職。
疫情期間停課不停學，停課不停教，干部、教師、學生只能在云端相聚，在疫情下學校如何和諧高效管理？干部如何發揮引領作用？教師的教育激情如何激發？學生的全面發展怎樣保證？等等。疫情終將遠去，但疫情期間暴露學校管理的問題卻不會自然消失，如干部的信息素養不夠，創新能力不強，線上治理的制度、智慧缺失等，我們需要認真總結，深刻反思。學校干部隊伍建設是關系到學校的長遠發展、關系到師生健康成長、關系到培養人的重大問題。學校要努力推進“專家型、創新型、團隊型、活力型、奉獻型”干部隊伍建設，推進學校治理體系和治理能力的現代化，實現線上線下的協同、科學、創新、和諧管理。時不待我，任務艱巨，需要大擔探索，創新推進，勇敢前行！
六、積極引導家長和社會對教師與教育多一份理解和尊重
在這次疫情防控中，家長擔當了教師的角色。沒有一絲準備的家長，嘗到了當教師的滋味。孩子們被家長稱為“神獸”。一個“神”字，多么可愛；一個“獸”字，又是多么無奈?，F在，沒有一個家長不盼望著孩子趕緊上學去，社會更是期待學校能早日開學。但是，不知道家長們是否理解了教師工作的辛苦？社會是否對教育、對教師多了一份敬重。學校要抓住這一契機，做好教育、教師的宣傳工作，希望家長和社會對教師的專業和教育的使命多一份理解和激勵。
教育是極其艱巨而復雜的育人事業，教師每天挑起一份重擔，擔子的一端挑起孩子的未來，擔子的另一端挑起祖國的明天，教師需要日夜兼程、探索規律、拼搏前行。教育是崇高而偉大的事業，教師要用博大的胸懷、奉獻的品質、創新的智慧，兢兢業業投入工作，用堅毅的意志、辛勞的汗水、無私的愛心守望學生成長。教師的辛勤勞作需要鼓舞，教師的使命擔當需要激勵，教時的天下情懷需要謳歌。開展“魅力教師講壇”，評選“魅力人物”，編著“魅力故事”，舉辦家代會、學代會層面的“教師成長報告會”，面向社會開設“魅力教育報告”，讓家長、社會走進教師、走進教育，理解教師、理解教育，敬重教師、敬重教育。
在這場嚴重的疫情防控斗爭中彰顯的偉大中國精神是打贏疫情防控阻擊戰的強大動力，為抗擊疫情堅定必勝信心、凝聚強大合力、注入持續動力。全國上下始終保持如履薄冰的謹慎，不麻痹、不厭戰、不松勁，必將一步一步走向最后的徹底勝利。中國人民在疫情防控斗爭中續寫了中國精神的嶄新篇章，也給教育工作者帶來前所未有的思維沖擊，給學校教育改革創新帶來許多新啟迪。面向未來，我們要繼續大力弘揚偉大中國精神，以激情與熱血推進學校教育的深層改革，以強大的自信與天下情懷為祖國培育高素質人才，以“踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發”的姿態，向著實現中華民族偉大復興的奮斗目標勠力前行！
