在工作生活中，一個好的心態，可以使你樂觀豁達；一個好的心態，可以使你戰勝苦難；一個好的心態，可以使你淡泊名利；一個好的心態，可以使你快樂工作、幸福生活。工作是幸。梁啟超先生曾說：“人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡?！背钥嗍歉?。魯迅說：“苦難是一所大學?！敝挥薪洑v過苦難的磨礪，才會歷練我們的意志和韌性，才會增加我們對工作的熱愛和珍惜，從而產生一種積極的工作態度。修煉是樂。教師的修煉就是保持最佳心態，追尋崇高事業，激情創新工作，助力學生健康成長，為國培育優秀人才。

我常面帶微笑，因為我熱愛教育事業

面帶微笑，感悟生活美好。微笑，一種言語之外的美好，它發生在瞬間，卻在記憶中永存；微笑，一種平淡而讓人感動的幸福；微笑，它是朋友給予的回報，給疲憊者帶來慰藉，給灰心者帶來希望，給悲觀者帶來光明，是消除煩惱的天然良藥；微笑是信心，支撐著我們的堅強，鼓舞著我們應對萬變；微笑是希望，給予我們無限的暢想。對于一個人來說，真誠的微笑能夠顯示你的自信、教養、熱情以及善待他人的人生態度，在對方的心靈中投下一束束陽光，使對方覺得你誠實可信，并樂于與你交往與合作。微笑，當我們給予別人的時候，傳遞給人的，是一種平凡的卻最讓人感動。很多時候，不需要太多的言語，不需要華麗的修飾，只是一個淺淺的微笑，或許，就是一個奇妙。笑一笑吧，用心的笑，你會發現，生活是那么的美好，做教育是那樣的美麗。

面帶微笑，享受教育美好。教師微笑地工作，源自對教育的熱愛。愛是教育的基點，是教育的出發點，也是教育的歸宿。教師對學生沒有愛，就如同歌唱家沒有了嗓音，錄音師沒有了聽覺，萬物生長沒有了陽光與空氣一樣。教師對教育的愛，對學生的愛是一種職業使然，是一種人性的本能。愛學生是一種由內而外的自然表露，是一種靈魂深處的虔誠之愛、細膩之愛、溫暖之愛。微笑是教師心靈深處對學生愛的外在表達，是對學生的親近、信任與力量。微笑伴隨每日的教育生活，教育也會變得溫暖美好！孩子也會健康愉悅成長！

我常梳妝打扮，因為我熱愛生命生活

梳妝打扮，展現教師魅力。新時代的教師肩負著教書育人、為國育才的神圣使命，教師肩挑重擔，擔子的一端挑起孩子的明天，擔子的另一端挑起祖國的未來。教師每天面對的是鮮活的生命個體，教育的過程中充滿著復雜性、艱巨性、持久性，教師的職業有著非同一般的壓力，化妝是調節心情的最佳配方。工作越忙越要“妝”，化妝使人精神煥發，增添魅力，從而喚醒潛在活力，使人精神煥發，有助于消除疲勞、延緩衰老，有利于身心健康。

梳妝打扮，提振教師精神。教師的工作屬性決定了教師需要與孩子面對面的對話交流，教師本身的形象氣質對孩子有著潛移默化的影響，教師適度的梳妝打扮能提振師生的精氣神，愉悅師生的心情，從而提升教育效果。教師適度化妝，能給家人、同事、孩子帶來美的感覺和自信，化妝也是對同事、孩子的尊重。男士也要“妝”，在當下的教育戰線中，男士本身就是稀缺資源，男士的陽光之氣、帥氣，對孩子旳成長來說有著不可替代的作用，能夠激發孩子的進取心、責任感、使命感?；瘖y也是熱愛生活的標志。并非所有的鮮花都會守候在我們經過的路口，并非我們達到的每個驛站，都將春色滿園，我們需要的是面對太陽、執著寫下熱愛生活、熱愛生命，在雷電交加時去搏擊長空，為生命畫一道亮麗的彩虹。

我要服裝整潔，因為我注重形象塑造

服裝整潔，凸顯高雅氣質。教師的穿著打扮、精神氣質影響孩子的視覺系統，美的形象帶給孩子精神的愉悅，有助于孩子的發展成長。教師要做到時刻用自已的風采美麗影響孩子,活出自我真正精彩的人生。教師要有良好的審美意識，根據自身的特點，選擇最適合的服飾，展示自我最好形象。同時要不斷激勵自己,充分觀察自己的長處和不足，揚長優勢、有效彌補不足，讓自己穿著得體、恰到好處地展現自身的精神氣質、生命力量、自信人生，引領孩子更好成長。

服裝整潔，展現最美形象。好形象是人生的一種資本,充分利用它不僅能給你的日常生活添色加彩,更有助于你的人生一帆風順。每個人對自己的外在形象不一定都有客觀的評價,別人的評價又是隨每個人的層次不同而各異,然而要想在與人對話時留給對方一個良好的印象,你必須具備良好的形象塑造。這種自知之明,就是要認識自我形象,盡量保持明確的自我形象,從而發展自我形象、認識自我形象、塑造自我形象的意識。塑造良好的自我形象,首先使自己接受自己、自己欣賞自己,對自己充滿信心。信心又再塑造形象并向更高層進一步。用自己的方式塑造自我形象,將自己的能力高估一點,對自己有信心,穿著藝術搭配、潔凈彰顯熱愛、氣質獨特呈現、激情凸顯魅力，這也是新時代教師邁向成功之路的必經之途。

我要態度溫暖，因為我注重師生和諧

態度溫暖，感悟人性美好。和諧溫暖的師生關系是教育教學質量的有利保證，師生彼此尊重信任、和諧融洽、心心相通，這個教學過程師生精神飽滿，情緒良好，注意力集中，師生的智力與積極性都會得到最大限度的發揮，從而有利于提升教育的效能。教師只有態度溫暖、親切友好、關懷愛護，師生關系才會更和諧，才能營造更適宜學生成長的溫馨環境。

態度溫暖，創建和諧文化。營造一個溫暖、溫馨、溫情的“育人場”。教師的語言應是溫暖的、和諧的、美好的聲音，語言中滲透著尊重、欣賞、溫潤。斯賓塞在他的教育論中曾經談到：“野蠻，產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理”。要求學生文明修身，自己就要講文明；要求學生衣著樸素大方，自己就要端莊整潔；要求學生言行一致，自己就要說到做到；要求學生說話誠實，自己就要表里如一。動之以情，以情育人；曉之以理，以理塑人；導之以行，以行正人。無論你是班主任，還是任課老師，都應深入學生，融入班級中去，積極參加班級的各項活動，增加與學生們相處的機會，同時通過這些活動也可以讓學生了解教師的另一面，從而形成一種信任、平等、和諧、融洽的關系。教師態度溫暖，師生關系和諧，創建和諧育人文化，促進孩子健康成長。

我要用心激勵，因為我期待學生進步

用心激勵，點燃希望之火。教育是愛的共鳴，是師生心與心的呼應。這種愛體現在愛每一個學生，把問題學生放在全體學生之中，一視同仁，對他們多一些有利期望，多發現他們的閃光點，對他們的每一個長處和進步都要用心激勵，多和這些學生交流，要讓他知道教師很關心他，他是我們集體的一員。教師應該用發展的眼光來評價問題學生，多做肯定性評價，少一些諷刺與挖苦，往往一句不經意的話和行為，對學生的傷害是巨大的。恰到好處鼓勵評價讓學生不斷增強自信心，保護其自尊心。學生越被尊重，其發展的可能性就越大，教師評價時應呵護好每一顆渴望進步的心，給他們成長的道路上點綴希望之星。

用心激勵，助力學生成長。搭建溝通平臺，激勵孩子成長。通過建立QQ、微信群，釘釘網，邀請關工委成員、富有教育經驗的社會各界人士入群，構建德育交流平臺，形成強大社會合力。這樣教師與學生、教師與家長、教師與社會之間的溝通及時快捷。就學生的心理問題、道德成長問題為家長出謀劃策，集學校、家長、社會的力量共同促進學生的良好發展。通過過程激勵、多元激勵、目標激勵、信任激勵、榜樣激勵，助力每一個學生的快樂成長。

我要樂于助人，因為我期待朋友幸福

樂于助人，幸福你我。為什么說樂于助人的人是幸福的。明明是奉獻了自己的時間、金錢和精力，幫助了別人，為什么給人的感覺是幫助了自己呢？心理學給你答案。積極心理學之父馬丁·塞利格曼總結了人類幸福內涵的五個密碼：積極主動的情緒、身心投入地生活、良好的人際關系、做有意義的事以及獲得成就感。我們一一對照，不難發現，樂于助人就是在做一件讓人幸福感爆棚的事情。幫助別人，最終也是幫助自己。在塑造人際關系上，助人為樂無大小之分，熱情關懷助人，真情對待朋友，創建良好人際氛圍，幸福你我。

樂于助人，共同成長。利用自己的專業、自己的優勢、花費一些時間去幫助身邊的人，同樣可以贏得身邊同事、親友的尊敬。送人玫瑰，手有余香，道理樸實而顛撲不破。助人為樂的人，是最幸福的人。幫助別人，更是幫助自己。在這個對現在和未來充滿了焦慮、同時也充滿無限希望的時代里，期待從事教育的朋友們，相互幫助，共同成長，努力去尋找人生的坐標，把自己的夢想融進偉大的中國夢之中，一起去追求幸福而美好的教育事業。

我要反思前行，因為我追求自我超越

反思前行，實現自我突破。反思，是一種思維方式，也是一種自我成長能力。王爾德在《美國印象》中有一段話：“我們對兒童的教育完全基于書本，但我們必須允許兒童有自己的頭腦，然后才能教育這個頭腦”。這里有一個基本邏輯，即教育的前提是受教育者有一個屬于自己的頭腦，或者說，他可以掌控自己的頭腦。就如牛的反芻使得牛充分吸收營養，人的反思使得人充分內化認知，這會讓人更具創造力，從而實現自我突破。

反思前行，激活創造潛力。反思，是一種思維意識，是人擁有頭腦的具體體現。成功的有效率的反思對教學十分有意義。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不是對經驗進行深入思考，那么即使經驗豐富，也許也只是一年一年工作的多次重復。因此，我們要不斷反思自己的態度、經驗、知識、能力、智慧、藝術等，從而為孩子提供更好的教育。教師要真的看見兒童、看懂兒童，唯有放下自己曾經的態度和觀點，直到你真的相信兒童，兒童才能快樂成長。教師就是在看見兒童、看懂兒童中實現自我超越，教育也因為教師的自我超越而鮮活靈動、靈魂升華。

我要激情工作，因為我追求人生卓越

激情工作，追尋心中夢想。世界上恐怕沒有太多的職業像“教師”這個職業一樣，任重而道遠。說“任重”，是因為，教師是興國之本、興教之源。世界的競爭是人才的競爭，為社會輸送人才是我們的使命?！皫熣?，所以傳道授業解惑也”，挖掘學生的創造潛力，培養創新人才是當前社會的需要，也是教育的意義所在?！皩W高為師、身正為范”，“師也者，教之以事而喻諸德者也”，傳遞知識容易，灌輸學養難；灌輸學養容易，塑造品行難。我們是新時代的教師，我們不是教學工匠，因此，我們自己首先需要修其性、養其道，淡泊名利，時刻提醒自己把握學術前沿，提升自己的研究水平，并將基于此而形成的深厚學養蘊含于課堂教學。教師要以更加飽滿的激情，努力工作，追求卓越，止于至善。

激情工作，創造卓越人生。世界上恐怕也沒有太多的職業像“教師”這個職業一樣，一份付出就有一份收獲，讓人如此充滿成就感和正能量。我們都有這樣的感受：若一堂課上下來，酣暢淋漓，學生吸收了你傳遞的知識，與你互動頻頻，當走出教室的那刻，你的心情一定是非常愉悅的；當你面對學生學業上的疑問，面對學生生活中的困惑，你不過是稍稍點撥或是坦率地與他談談類似的人生感悟，你也許早已不記得此事，但不曾想，某日聊起，他們卻牢牢記在心里心存感激，此時，你一定會感慨教師這個職業所帶給你的力量；當象牙塔外的浮躁向你我襲來，當我們也開始迷茫與困惑，當我們甚至想隨波逐流時，站上講臺的那一刻，看著教室里那群朝氣蓬勃，充滿期待的童年，我們的內心就會歸于平靜并堅定，此時，你一定會驚訝這方小小講臺的神奇。靜下心來，我們會發現，作為一名教師，恪盡職守，對于學生，對于我們自己，具有多么大的意義，這就是教師這個職業最大的魅力。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，讓我們以更加飽滿的激情，努力工作，追求卓越！

我能原諒他人，因為沒有人不犯錯誤

包容自身問題，推動自我發展。周恩來總理有句名言：錯誤是不可避免的，但不要重復錯誤。誠如周總理所言，沒有人能永遠不犯錯。除非他永遠不作為，但不作為本身就是錯的?！敖馃o足赤，人無完人”這句話流傳了千百年，自然是有它存在的道理的。所以，犯了錯也不必害怕，不用覺得你的未來會因為這個錯誤而一片昏暗，等熬過這段時間，你就會發現當時難以承受的錯誤，不過是一粒塵埃罷了。有多少人想干一番事業，但最后都以碌碌無為而收場。歸根結底，這樣的結果都敗在一個“等”字上，很多人都害怕失敗，害怕自己犯錯，于是不再努力，人生也會因此而平淡平庸。包容自身問題，勇敢改正錯誤，越挫越勇、砥礪前行、繼續奮斗、奔向光明。

包容他人問題，激勵他人成長。沒有人不會犯錯，犯錯是不可避免的，而比犯錯更嚴重的是拒不認錯。要包容他人問題，引導認識與糾正錯誤，給予成長發展的機會。我們被錯誤左右，也被錯誤成就，無論喜歡還是不喜歡，我們都將與錯誤如影隨形，相生相伴。要學會與錯誤擁抱，與錯誤和解。犯錯，意味著你在嘗試著去做一些你不擅長的事，而人的能力拓展，都離不開一切嘗試，因此，這正是人背離平庸的開始。令人嘆息的是，一個人害怕犯錯、不敢去嘗試。作家七月在《年輕，就是這么任性》中說：“有些事，只有做了才會知道，如果你不做，連錯的機會都沒有?！狈稿e不可避免，亦不可怕，真正可怕的是，你不把犯錯的結果當回事。人的成長，本就是從不斷的犯錯和失敗開始的。在我看來，世上只有平庸的廢物才從不用犯錯，因為他們不去、不能做任何事，他們唯一擅長的就是對做事的人喋喋不休、指手畫腳、評頭論足。與自身的問題、錯誤、 缺點進行斗爭是一種讓我變得強大的訓練，也是自我成長發展的必經之路。在逆境中給人機會，在挫折中給人力量，攜手同行，共同成長。

我能播撒快樂，因為沒有人拒絕愉悅

播撒快樂，收獲幸福。我們的心里猶如一個靈活的遙控器，想讓它指向哪里，就可以將其調整到那里。要想讓自己快樂起來，實際上也非常簡單，好比我們在自己的田里播種。關鍵在于我們要撒什么樣的種子。如果我們播種的是憂傷的種子，那么收獲的就是痛苦；如果我們播撒的是快樂的種子，那么收獲的就是幸福。

播撒快樂，愉悅前行。當我們心中有太陽，所見的都是光明，所說的都是善良；當我們心中有黑暗，所見的都是邪惡，所說的都是沮喪。如果我們對這個世界充滿了怒氣，那么這個世界怎么可能給予我們快樂和幸福？這種怨氣會給我們的目光涂抹上帶有怨恨屬性的色彩，看到的一切都是扭曲變形的，那么這個世界回饋給我們的絕對不可能是喜樂和幸福。找不到喜樂，得不到幸福，并非是因為不存在，而是我們的目光已經看不到他們了。在前行的路上播撒快樂，愉悅地行走在雖布滿荊棘但依然充滿陽光的大道上。

心態決定人生，堅守最本初的善良

心態決定人生?？梢哉f，人生的痛苦與幸福，失敗與成功，憂愁與快樂，都是由我們的心態所決定的。在痛苦、失敗和憂愁面前及時調整自己的心態，就可以讓自己的工作變得幸福、快樂。作為教師，理應有良好的工作心態，那么他面對工作時就非常的坦然，他的人生價值就能得到最大的體現，他就能真正體會到教師的“幸?？鞓贰?。

一個人真正的幸福不在于擁有財富多少，不在于獲得多少，而在于放下貪欲的多少。追求一種簡單質樸的生活，才能獲得一種寧靜的快樂。堅守住最本初的善良，不管世界留給我們的是無奈還是艱難，都要敞開心胸以廣闊的胸襟去接受，保持最好的心態，愉快地與這個世界和平相處，你會覺得自己是世界上充實而幸福的人。