在人生的道路上，有一條路不要選擇，那就是放棄的路；有一條路不要拒絕，那就是成長的路。人的成長往往要經歷自然成長、自己成長、自由成長、自覺成長的過程?！坝X”是對生命的覺醒，對人生的把握。自覺即內在自我發現、外在創新的自我解放意識。自覺既是一種習慣，也是一種能力，更是一種堅定的價值選擇。人生從平凡到優秀，從優秀到卓越，自“覺”是紐帶、是橋梁、是金鑰匙，自“覺”成就卓越。
01
覺知學生成長密碼
教師的根本任務是為黨育人、為國育才，教師是學生成長的引路人，要服務、啟迪、引領、促進孩子健康成長。教師只有覺知學生成長密碼，讀懂學生的心靈世界，教師才能與學生的精神產生共振，教育才能引領孩子走向正確的人生道路。
尊重每一個生命個體。
把學生看做一個個活生生的生命個體，給予每一個孩子無限的期望，提升每一個孩子的生命自信，讓每一個孩子都能感受到生命的歡愉。錦上添花固然很美麗，但雪中送炭更顯高貴。要尊重暫時落后的孩子，要尊重能力相對薄弱的孩子，要尊重家庭相對困難的孩子，要尊重身體有缺陷的孩子，要尊重還不理解自己的孩子。因為你是教師，你更懂得包容與博大，你要用實際行動告知孩子，尊重是人與人之間和諧相處的前提，不懂得尊重他人是做人的無知，不懂得尊重孩子是教師的無知。
把溫暖傳遞給每一個孩子。
善良是溫暖的體現。善良的教師，其內心寬廣、為人誠懇、對人真實、孩子喜愛。教師要善待每一個孩子，讓每一個孩子內心甜美溫潤。善良的教師是人師，是人性的改良，是成長火把的點亮。善良的教師特別有耐心，能辛勤耕耘、培土施肥、靜待花開。微笑是教師的標志。微笑是仁愛的象征、是親近的媒介、是溫暖的居所、是師愛的沉淀。讓微笑展現在臉上，把微笑奉獻給孩子。微笑融進課堂，課堂就會燦爛；微笑進入對話，對話就會和美；把微笑帶到校園，校園就陽光溫暖。
不要吝嗇對孩子的表揚。
太過嚴肅的責罵，過于緊張的氛圍，只能讓學生害怕一時，但不能實現長效教育。只有以情融心，才能實現以心換心，走進心靈。教育要注重引導不折騰、浸潤不強執、滋養不教訓，引導啟發，觸及靈魂，用心做事，以情動人，推動自我反思，引導自我成長。教師要注意發現孩子的點滴進步，及時欣賞激勵孩子成長，絕不能吝嗇對孩子的表揚。好話讓人如沐春風，在激勵環境中長大的孩子更加陽光開朗；壞話讓人如見毒蛇，處在總是批評環境中長大的孩子，會自卑低落。孩子出現問題，采用必要的懲罰教育是應該的，但懲罰教育，一定要講究技巧、注意藝術。原則是以事論事，絕不秋后算帳，懂得表揚更能激發人的進取狀態。在中小學成長中的孩子，正是身體、心理發育的重要時期，會經歷成長的苦惱，適時恰當的表揚，有利于孩子的健康、自信、快樂成長。
塑造優雅幽默的教師形象。
教師說話要簡潔。嘮叨、念經式教育，容易惹人生厭，激發學生逆反情緒，影響師生關系。教師要加強語言修煉，增加人文修養，言辭精辟、字斟句酌、語言精煉，思想深邃，富有穿透力。教師舉止優雅。德高為師，身正為范。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。教師品位要高雅，要成為做人的示范、學習的榜樣、創新的典范、奉獻的楷模；要成為有修養、有文化、有擔當、有創造的人；要成為學生信任、喜歡、追隨、依靠的人。教師要富有幽默風趣的性格。教師要善于營造寬松愉悅的育人環境，懂得調劑課堂，語言高低起伏、表達抑揚頓挫，表情亦莊亦諧，教態熱情歡愉，師生融于一體，在和諧溫馨的氛圍中啟迪思維、催生智慧、引領成長。尤其是課外師生之間的對話交流，幽默雅趣的語言不僅帶來精神的放松，更有利于師生之間心靈的契合，學生更容易親近教師，信任教師，此時的信任會成為一種力量，促進師生更好成長。
從孩子的立場出發改進教師的行為。
作業少而精。童年不應該淹沒在作業堆里，作業適量即可，要留有時間讓孩子發展自身的愛好與特長。作業應該少而精，一定要減少重復性勞動，要在典型性、針對性、能力點上做文章。作業的形式要多樣化，注重分層布置讓孩子自主選擇，努力提升作業的興趣與質量。
教學質量優。教師的課堂教學充滿趣味、生機、活力、激情，能有效調動孩子的內驅力、激活學習潛能，在多樣化的學習中教會孩子學會學習，發展孩子的思維能力，讓每堂課都留給孩子美好難忘的記憶，所教班級成績能達到優良。課外關注孩子的全面發展，善于傾聽孩子們的成長故事，樂做孩子生活的益友。
不隨意告狀。老師的嘴巴可以多用來與孩子親切交流，關注孩子的身心健康，別有事沒事拿起電話就告狀，別開口閉口與家長投訴：你的孩子上課又不認真、不按時交作業、與同學鬧矛盾等。學生的問題往往有其多方面、深層次的原因，要走進孩子心靈，傾聽孩子講話，與孩子心靈對話，理解孩子的不成熟，才會有效果。越是問題孩子越發需要與其做朋友，用真心實意的幫助贏得學生的信賴，促進學生的進步發展。
換角度思考。教師要經常站在學生的角度思考問題，不要老把自己的童年苦難說得太過凄慘，而彰顯現代孩子的富足與幸福。因為現在的孩子少了重要的家庭成員，兄弟姐妹，很快連表兄表妹也沒有了，他們的苦悶、無聊有誰知道與關心？教師不要總是站在自己的角度想當然，不要用一個成年人的視角看問題，而要設身處地站在一個成長的孩子角度看問題，你所看到的世界可能不一樣了。教師要對今天的孩子多一份理解，多一份期待，多一份信任、多一份欣賞。教師要知道孩子的名字，了解孩子的性格，關注孩子的成長，回應孩子的問候，主動關注孩子，在意孩子的內心感受。得到了孩子幫助，記得說聲“謝謝”，正因為是孩子，老師對他的感謝更具份量與榜樣作用。教師要善于感謝孩子，因為有孩子，我們的教育才變得有意義；因為有孩子，我們對教育的研究才變得有價值；因為有孩子，我們的教育才能創新前進，實現生命的價值。
為每個孩子提供公平有質量的教育。
創建公平溫暖的教育環境。偏心是教師師德的缺失，相信每個學生均能長為參天大樹。對待優秀生要有會欣賞的贊美之情，對待后進生要有等靜待花開的教育耐性。以“有教無類”促進“起點公平”，突出“為了一切學生”，提供面向全體的公平教育；以“因材施教，循序漸進，差異發展”促進“過程公平”，突出“一切為了學生”，提供適合多樣化、可選擇的優質教育；以“人盡其才，各盡其能”促進“結果公平”，突出“為了學生一切”，提供相互銜接的一體化教育。
覺知孩子的成長密碼，走進孩子的心靈世界，尊重孩子的成長天性，引領孩子的人生航向，享受孩童的多彩生活，成就孩子美好未來！
02
覺知自身成長潛力
有好教師才會有好的教育，只有教師的優秀成長才能促進孩子的健康成長。新的時代，對教師有新的要求，新的課程，對教師有新的期待。新時代的教師要勇敢擔當起為黨育人、為國育才的時代使命，覺知自身成長潛力，激活教育創新潛能，不辱使命，奮斗前行！
理想信念是教師的精神之鈣、力量之源。
理想信念是中國共產黨人的精神之鈣，也是當代中國人實現中華民族偉大復興的共同思想基礎。教師立德樹人的首要之義，是培養有理想、有擔當、講奉獻的社會主義新人。只有自己有堅定的理想信念，才能真正擔當起立德樹人的重任。
加強黨的歷史和中國特色社會主義理論的學習教育，是堅定教師理想信念的重要支撐。中國共產黨的歷史和中國特色社會主義偉大實踐，充分證明了中國共產黨和中華民族的理想之偉大、之堅實。新時代的教師要積極進行黨史和中國革命史的學習教育，利用節假日時間，走進紅色基地，開展生動的活動形式，切身感受中國共產黨和中國革命的艱辛歷程，全方位地把握中國特色社會主義之路是中華民族的光明之路。教師要有政治覺悟，積極擁護中國共產黨的領導，對中國特色社會主義事業高度認同，把自己的教育夢想融進偉大復興的中國夢之中，為實現強國夢做出自己應有的最大貢獻！
教育理想是教師成長必備的心理基礎。如果想要變得杰出，就意味著要面臨許多比平常更多更難的挑戰，需要堅韌的毅力與品質，唯有信念才能夠長久支撐。一個人的信念，就像一個人精神家園的穹頂。穹頂越結實，人就越安寧；你的信念越結實，人生就會越從容。我們對教育要有堅定的信念，要努力追尋教育自身的生命價值。認可價值，才愿意奔赴；愿意奔赴的強度越強，信念的穹頂就越堅牢。
樹立正確的教育理念是教師成長的前提。教育究竟意味著什么？教育是生命影響生命的互動過程，教師必須用自身文化內涵、精神品質、專業思想引領孩子的成長，促進孩子德智體美勞諸方面全面發展，為孩子的終身發展與幸福人生奠好基，為社會主義現代化建設培育優秀人才。
用起點上的終點思考制定好人生的戰略規劃。新教師走上教育崗位，就應該做好自身的教育人生規劃，思考自己七十歲的時候在哪里？你身邊有什么人？你的教育成就是什么？回想你的教育人生是無怨無悔，還是后悔莫及。這樣就可以推斷你六十歲的時候在哪里，你該做出怎樣的成就......，五十歲......四十歲......三十歲......以至于走上教育崗位時如何起步？階段目標是什么？創新措施在哪里？自律要求點是什么？描繪好路線圖，堅定目標不動搖，以鋼鐵般的意志、堅毅的品格，始終沿著理想的目標闊步前行！必將走向輝煌的未來！
讓全世界成為你的學習資源。
資源無處不在，每個人生活的世界，都會有許許多多的資源。人們往往缺少發現資源的眼光，充分運用資源的能力，以及整合資源的智慧。
在課堂上要釋放“有限資源”的無限潛力。老師在組織一堂課的學習時，擁有如下資源：課程目標、教材、40或45分鐘的主導時間、幾十個孩子的基本能力和注意力；制定規則的權利，評價的權利；選擇教學方法、教學流程、教學藝術的權力；簡單的工具，以及通過簡單的工具可以拓展的認知和鏈接；此外還有聽、說、寫、讀、討論、分享、搜索等等手段……一堂課能夠調用的資源其實是非常豐富的。關鍵是如何釋放“有限資源”的無限潛力。
同樣的課程資源，既可以上成一堂普通平凡的課，也可以升級為具有創新特色的魅力課、優質課?？茖W研究表明，學習的效能是金字塔形的：最上面的一級就是聽，孩子們如果只是靠聽講的方式吸收知識，他記住的效能是5%；閱讀，視聽，演示，三種方式逐漸增高；通過討論學習的效能已經超過50%；而如果通過解決問題來學習，學生掌握知識的效能約為75%；通過自己消化后再系統講述給別人，他記住自己所學的機率為90%......
我們從過去“滿堂灌”的課堂轉為生動活潑的課堂，這是一次進步，但僅僅活躍還遠不夠，課堂要從表象的熱鬧走向思維的靈動，開展合作討論式學習；我們要讓學習的輸出代替單純的輸入，要在知識的應用中去學習，去解決實際問題；課堂需要孩子的獨立思考，也需要孩子們合作討論，還要反饋展示交流，激活思維，才能開發潛能，提升效能。
在課堂中老師要提出有價值的問題，助力大家思維流動；在某個具體場景中設計可以適度挑戰的任務，激發起孩子跳起來摘桃子的心力；設計交互式反饋環節，既有同學們的交互式反饋，也有老師的教學反饋，及時把握學習的進程與質量。
教師能否上好一堂課，85%以上取決于你是不是把已有的資源，進行科學的設計、靈活的運用、智慧的整合、藝術的呈現，實現課堂效能與魅力最大化。
用好資源、助力發展，實現自我成長和轉型。什么是最好的資源？一個基本原則是，離你最近的、容易使用的就是最好的。老師的近處有什么？其一，有自己的學習能力、教育潛能；其二，有孩子的學習潛力；其三，有班級平臺、學校舞臺；其四，有家長資源等。要把自己身邊的資源合理整合、充分享用、有效調動。
教師要加強自我認識，知道自己的問題點在哪里，用什么辦法、用多少時間去提升自我，去弱提優?？梢灾贫ㄒ粋€時間表，在每個階段專注去攻克某一個問題。在某個階段專注于學習的寬度，專業的深度，設計能力，語言藝術、或者組織能力的提升，每個學年你會進一步，每帶走一屆學生，就可能跨越一大步了。
自身學習絕不要漂浮，找資源不要太理想，或一味尋找高大上。這要求老師們專注于當下，面對解決實際問題，用以致學。要面對你今天要設計的這堂課，要教的這個章節、板塊，圍繞課程目標思考其中的問題，挖掘其擴充的面、遷移的點，當下學習需要的知識，課堂提升與突破需要借鑒的經驗與能力，主動向身邊的同事請教，或與幾位同科教師集體研討、團隊攻關。這樣可以在每一堂課的設計上高效地學習到教學的策略、方法、手段等。教師的教學能力就是在認真對待每一節課，精心雕刻每一節課，冷靜反思每一節課中提升與發展。
教師每年至少要讀五本以上專著。每一本教育名家、同科專家的著作，往往凝聚著作者幾十年教育教學創新探索出的先進理念、改革經驗、智慧啟迪、思想升華。吸收其精華、啟迪新思考，應用于實踐。同時開展年級組、學科組教師之間的閱讀分享交流，把學習轉化為應用，把應用設計成學習，這樣可以帶著你切入很多的維度，實現資源的最大化利用和個人能力的極大提升。
教師如何走出一條富有激情、充滿詩意、感受魅力的教育人生之路，這需要教育者對教育事業的崇高追求與奉獻精神，對教育規律的創新探索與堅毅品質，對每一個孩子成長的無限耐心與熱情守望。教師教育的潛能是巨大的，需要在不停頓地攀登中不斷創造新的高峰！
03
覺知教育魅力與幸福
教育是一首綿延不斷的長歌，每一個小小的休止符號都預示著下一段美妙音樂的開啟。孩子的生命不可重復，他們既要創造幸福的未來，也要擁有幸福的當下。幸福的童年并不意味著沒有困難、壓力和挫折，但只有痛苦、壓抑和挫敗的童年，一定不是幸福的童年。教育要為童年當下的幸福創建，又要為未來的幸福奠基。只有教師本身有魅力、有幸福，才能創造有魅力、有幸福的教育，才能擔當起時代的使命，為孩子的終身發展與幸福人生奠基。
做有魅力的教師。
要樹立正確的教育觀。德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范；智育是要發展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；體育是要強身健體又健全心里，而不是灌輸技能；美育是要培育靈動又豐富靈魂，而不是灌輸技藝。勞動教育是讓學生懂得，幸福生活奠基于辛勤勞動之上，要尊重勞動與勞動者，而不是停留在勞動本身的直接體驗。
學習是教師重要的價值觀。干得有效，是因為想得明白；想得明白，來自學得明白。確立“我們不是不合格才需要學習，而是要思考、要成長、要發展、要超越，要創造自我生命冠軍，就需要學習”的新觀念。教師只有綜合的素養、崇高的使命、創造的激情、教育的情懷，才能為孩子生命的完整、人格的健全而創造與奉獻。
教師要煉就一雙悅納學生的眼睛。師愛首先是接納——確立“每個孩子都是寶”的信念，接納每一個孩子，善于挖掘每一個孩子的潛能，善于發現每一個孩子的優點，給孩子信任與力量，給孩子舞臺與掌聲，為孩子成長加油、喝彩！寬容是交流互動的前提，要諒解成長中孩子的問題與不足，把期望化為美麗，要在積極且富有智慧的教育中靜待花開！
教師要在立德樹人中凸顯魅力。教師要以自己高尚的人格、美好的心靈去熏陶孩子；教師要以自己風趣的談吐、淵博的學識去吸引孩子；教師要以自己優雅的行為、成熟的思想去感染孩子；教師要以自己強烈的責任感、高貴的正義感去影響孩子；教師要以自己理性的思考、博大的胸懷去包容孩子；教師要以自己高尚的師愛、永恒的激情去鼓勵學生。教育如春光明媚、春暖花開；如夏日陽光、閃耀大地；如秋高氣爽、五谷豐登。
享受教育的幸福。
一個人的職業生活占據了人生最寶貴的時光，職業生活是實現人生目的的重要途徑，也是人幸福的源泉，一個人的理想與幸福只有在職業實踐中才能實現。課堂就是舞臺,工作就是過節。一堂精彩的好課、一次充滿魅力的主題班會、一次富有童趣的團隊活動、一次溫暖的師生對話，對于教師而言，無疑是一種享受和幸福。
教師的幸福來自哪里。教師的幸福來自于激情的教育與教學工作；教師的幸福來自于學生的幸福成長與健康發展；教師的幸福來自于教師的專業成長與人格力量；教師的幸福來自于教師的教育研究與實戰能力；教師的幸福來自善好的學校生活與家庭文化。
研究是教師的高階幸福。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！睂嵺`證明，沒有以研究為依托的深化和提高，課程實施和教學改革將走向形式化、淺層化和庸俗化。教學應該成為師生的精神之旅、發現探究之旅、共同成長之旅。
幸福是積極心態下的愉悅與滿足的體驗。一個孩子能夠成功，并不是完全取決于他的智商、情商、努力和技能，更多是取決于積極的心態。積極心理學家做了很多研究，發現美好生活至少有4個特別重要的積極心理體驗：第一，要活出愛的感受；第二，要活出愉悅的感受；第三，要活出貢獻感。能夠當家做主、養家糊口、貢獻社會、成全他人；第四，要活出有意義的感覺。我們做的事情要對別人有意義，對自己有意義，要能夠隨時隨地感受到自我的意義和價值。教師只有保持積極的心理，活得朝氣蓬勃、意氣風發、心花怒放，才能給孩子提供積極的心里教育，培育出積極心態的孩子。
教育要努力關注孩子的自然生長、情感體驗、內在幸福，在生長體驗中激發起對生命、生活的熱愛，享受成長的幸福，讓童年生活留下最美好的記憶，憧憬著美好幸福的未來。教師在為孩子提供優質的教育中感受教育的魅力，享受教育的幸福！
04
覺知教育常識與堅守
重視兒童教育，是一個社會、一個國家文明進步的標志。童年的成長度反映了一個國家的高度。童年生活是否幸福將影響到一個人的一生。教育回到常識，從看見兒童開始，從尊重兒童的天性開始。讓兒童站在舞臺的中央，也不僅在課堂里，在家庭里，在學校中，在社會上，在兒童的成長的一切生命場域中，都要能做到，讓兒童成為成長的主人。
兒童成長從生命教育開始。
教育應該以生命為原點，重歸生命的本體，向內審視生命的本能，讓生命回歸自身價值；向外建構教育的場域，鑄造生命的精神家園。今天的兒童就是明天的公民，今天兒童的模樣，就是明天共和國的模樣。兒童是未來世界的主人，是人類命運的主宰，可以說有什么樣的兒童，就有什么樣的世界和未來。
關注兒童成長，就是關注人類的共同命運。對兒童友好，才會讓人類美好，讓世界的明天美好。我們曾經也都是兒童，兒童也都終將成為我們。只有當我們意識到，每個生命，每個兒童都和我們的命運休戚與共時，都和我們的未來息息相關時，我們才能真正走向人類命運共同體。讓我們熱情拉起每一個兒童的手，不讓任何一個孩子掉隊，和兒童建立命運共同體，共同過一種完整的、趣味的、深情的教育生活。
用忠誠擔當、熱愛堅持獻給共和國的教育事業。
教育工作需要教師一輩子的堅守。教師要把自己畢生的精力獻給祖國的教育事業。無論你出生于鄉村、城鎮還是城市，無論你是農民、工人，還是干部的后代，當我們成為教師的那天開始，就肩負著共同的責任，養今日花朵，育明日棟梁。這份沉甸甸的責任，讓任何困難都阻擋不了你對知識的渴望和進取的精神。
新時代的教師，你既要仰望星空，又要腳踏實地。用知識就是力量激勵自己，用智慧點亮未來筑夢理想。如饑似渴的吸吮著優秀的世界文化，為振興祖國教育積蓄自己的智慧力量。扎根在教育這塊希望的田野上，敬業奉獻，為人師表。靜下心來教書，潛下心來育人。用感恩圖報的心態回饋黨和人民的培養，在激情燃燒的歲月揮灑青春汗水。新時代的教師要用忠誠擔當、智慧創造、堅韌堅持奉獻給共和國的教育事業！
走上三尺講臺，你是文明的天使；走進溫馨校園，你是智慧的工匠。
相信種子，堅守歲月；埋下種子，用心呵護；守望歲月，靜待花開。
我們竭盡全力助推每一個孩子的健康成長，詮釋教育者奮斗的價值與幸福！
我們堅信每一棵小樹苗都能長成參天大樹，她們將支撐起中華民族的未來！
