民族地區的國家通用語言文字普及是鑄牢中華民族共同體意識的基礎工程，是實現中國式現代化和中華民族偉大復興的前提和助力，是實現共同富裕、推動各民族共同走向新時代中國式現代化的必要過程。作為一項國策，國家通用語言文字在全國范圍內基本普及，但區域不平衡、普及質量不高等問題仍很突出，全國目前無法用普通話交流的人數約2.7億多，普通話水平測試未達到60分的約有1.8億多，另外還有大量從未參加過普通話測試的人口，甚至根本不知普通話為何物的人群，這主要集中在農村和民族地區。

雖然新中國成立后一直重視普通話的普及推廣，國家通用語言文字普及能力和效果都顯著提高，但因為起步晚、基礎相對較差，與主體民族人口占比高于中國的國家和主體民族人口占比低于中國的國家相比，中國通用語言普及率都明顯偏低。要趕上這些國家的通用語普及率，實現國家通用語言文字高質量普及提高，民族地區普通話普及推廣是關鍵區域、關鍵人群。

民族地區國家通用語言文字教育師資是關鍵。教師是國家通用語言文字政策的執行者、語言課程的設計者和質量監管者?！捌渖碚?，不令而行”，民族地區的教師首先要帶頭認真學好國家通用語言文字，做國家語言文字政策的切實執行者、實施者，以身作則，進而作為指導者，在課程設置、語言實踐、質量檢測等方面做好規劃和實施，推動形成所在學校、社區共同學好國家通用語言文字的氛圍，進而在區域氛圍、城市氛圍、社會氛圍形成方面發揮積極主導作用。

民族地區的教師，尤其是從事語言文字教育的教師，要把國家通用語言文字普及推廣工作視為鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑，堅定不移貫徹執行黨的民族政策和教育方針，結合民族地區的語言文化多樣性特點，順應語言文字自身發展規律，在堅持推廣國家通用語言文字的前提下，加強與民族地區語言文字傳承推廣的和諧共進，促進各民族語言文化交流互融，筑牢中華民族一家親的根基。

民族地區國家通用語言文字服務要務實落地。新時代國家通用語言文字工作具有時代新內涵，與文化強國、中華民族共同體建設、脫貧攻堅、精準扶貧、生態文明建設等一體并進，語言文字的繁榮與民族地區經濟文化的繁榮是相輔相成、和諧共生的。因此，若要以語言文字的傳承發展助力民族地區的經濟文化發展，以民族地區的經濟文化發展助力民族地區的語言文字傳承發展，那么民族地區各級政府尤其是教育機構的語言文字師資要理解清楚并精準提供語言文字服務，不斷提高人民群眾的幸福感、獲得感、自信心、自尊心，從而提升他們對國家語言文字和民族語言文字的親近感和主人翁意識，在全面享受新時代幸福生活的同時，能更充分享受語言文字所代表的中華民族文化之美之和之志。

民族地區學生國家通用語言文字能力提升須先從提升中華民族共同體意識開始。語言文字教育的最終目的是立德樹人，筑根留魂，而立德才能明志，明志才能行遠。因此，民族地區的語言文字教育，首先要從德、志教育入手，從語言文字與國家民族利益的高度和深度挖深挖透，講清講全，講準講明，從學生們的語言文字認識著手，提高思想認識，意識層面提升了，學起語言文字就心平氣順，事半功倍，而且會養成終身學習的習慣，并將這種習慣代代傳承，子子孫孫無窮盡，這樣才能真正實現語言文字傳承推廣的自然、自動、自發、自成，畢其功于一人，人人皆有語言文字傳承之能、之功。

民族地區國家通用語言文字教育必須使用統編教材。語言文字傳承，關鍵在教材。民族地區語言文字生態相對復雜，要確保國家通用語言文字教育的成效，必須不折不扣采用統一的國家統編教材，采用國家通用語言文字作為授課與交流語言，采用統一教學方法，采用統一考核標準，以國家通用語言文字貫穿學生立德樹人全過程，教學相長，相得益彰。只要教師和學生都統一了國家通用語言文字傳承推廣認識，就會為社會輸送自覺使用和自覺傳承國家通用語言文字的各行各業的人才，久久為功，在民族地區形成以國家通用語言文字為主導、多民族語言和諧共生的語言生態。