在人工智能深度融入教育的背景下，國際中文教師亟需具備駕馭智能工具的核心技能，才能應對全球化、數字化教學的挑戰，以適應新時代中文和中華文化教學的需求。教師不僅要能熟練操作AI驅動的中文教學平臺，更要能將這些技術無縫融入教學設計、課堂實施與課后反饋的全流程中，實現技術與教學的有機融合。

對國際中文教師而言，熟練應用生成式人工智能（如大語言模型）尤為關鍵。教師可借助其強大的語言生成能力，快速生成符合學生語言水平的課文改寫、語法練習、閱讀理解題或寫作范文，大幅縮短備課時間。根據學生的學習數據，自動生成個性化練習題，實現因材施教。在口語教學中，教師可利用AI模擬真實對話場景，如點餐、問路、面試等，讓學生在安全、低壓力的環境中練習交際能力，并通過即時反饋糾正發音與語法錯誤，顯著提升課堂互動性與學習效率。

AI為突破語言教學中的文化隔閡提供了創新路徑。中文教學中的文化隱喻常令外國學習者困惑，教師可借助機器翻譯與AI解釋工具，多角度呈現其歷史淵源與使用語境，幫助學生深入理解。通過虛擬現實（VR）或增強現實（AR）技術，教師還能還原古代市集、傳統節日或歷史事件場景，讓學生“身臨其境”地體驗中華文化，增強文化感知力。教師應引導留學生主動使用AI工具進行跨文化對比，培養其批判性思維與跨文化理解能力。

國際中文教師不僅是語言的傳授者，更是技術與文化的橋梁，需持續更新數字素養，掌握AI工具的教育應用邏輯，在技術賦能中堅守人文關懷，真正實現語言教學與文化育人的深度融合。為此，教師應將AI技術工具置于“以學生為中心”的教育理念之下。教師應始終意識到，語言不僅是符號系統，更是情感交流與文化認同的載體。因此，在使用AI技術時，必須避免過度依賴其自動化功能，忽視師生之間的情感互動與心理支持。外國學生在學習中文過程中常面臨焦慮、挫敗感或文化適應壓力，教師的鼓勵、共情與個性化反饋是AI無法替代的。因此，即使應用AI輔助教學，教師也要結合學生的學習動機與情感狀態給予建設性評語，實現技術效率與人文關懷的平衡，做好AI的助手。

尤為重要的是，國際中文教師需具備文化敏感性，能夠識別AI生成內容中可能隱含的文化偏見或價值觀傾斜，包括對性別角色、社會規范的刻板呈現，主動篩選、修改或補充教學材料，確保其符合多元文化、包容平等的教育價值觀。同時，在教學中融入AI倫理議題，如數據隱私、算法公平性、技術依賴等，引導學生思考技術對社會的影響，培養其作為數字公民的社會責任感。唯有如此，國際中文教育才能在AI技術浪潮中堅守育人初心，實現科技與人文的深度融合，推動中文和中華文化更廣泛、更深入地走進世界。（孫宜學）